centropuzzle.org
1993. novemberében jegyeztettük be a cégbíróságon alapítványunkat. A Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Pedagógusaiért és Diákjaiért Alapítvány célja: a gimnázium taneszköz felszereléseinek korszerűsítése, a tanárok és a tanulók kiemelkedő oktatási és tanulmányi teljesítményének elismerése és támogatása, a tehetséges és erre anyagilag rászoruló diákok segítése, oktatási és nevelési táborok szervezése illetve finanszírozása, külföldi nyelvi tanulmányutak és belföldi továbbképzések valamint a szociális helyzetük folytán erre rászoruló tanulók támogatása. A támogatás módjáról, mértékéről az osztályfőnökök véleménynek kikérése után – az alapítvány kuratóriuma dönt tanévenként. 4. Nemzetközi (külföldi) kapcsolatok: 10 testvériskolai (Finnországban: Oulu, Klaukkala, Vinnijarvi városokban lévő oktatási intézményekkel; Lengyelországban Jaslo város gimnáziumával, Olaszországban a modenai Liceo San Carlo- val). Mind a lengyel, mind a finn illetve olasz nyelvet tanulóknak – diákcsere formájában, vagy csoportos kiutazások során – lehetőségük van nyelvterületen a nyelvgyakorlásra, ami motiválja őket a további nyelvtanulásra.
A pénzügyi- gazdasági feladatokat a Tóth Árpád Gimnázium Gazdasági Egység látja el. A munkamegosztás, a felelősségvállalás rendjét, valamint előirányzat feletti jogkör gyakorlásának rendjét az Alapító Okirat mellékletét képező együttműködési megállapodás rögzíti. Az iskola munkáját, konkrét feladatait, az Alapító Okiratban foglaltak, a Pedagógiai Program, illetve az ennek végrehajtására készült éves munkatervek, valamint a rendeletek, a kollektív szerződés és a Szervezeti és Működési Szabályzat alapján végzi. Az Alapító Okirat, mint Függelék része a Szervezeti és Működési Szabályzatnak. Az SZMSZ a fenntartó jóváhagyásával lép hatályba és határozatlan időre szól. Ezzel egyidejűleg hatályon kívül kerülnek az előző SZMSZ rendelkezései. II. AZ INTÉZMÉNY SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE ÉS VEZETÉSE 1) Az intézmény szervezeti egységei és vezetői szintjei Intézményünk belső szervezeti egységeinek, vezetői szintjeinek meghatározásánál legfontosabb alapelv, hogy az intézmény feladatait zavartalanul és zökkenőmentesen, a jogszabályi előírásoknak és tartalmi követelményeknek megfelelően láthassa el.
A Szervezeti és Működési Szabályzat hatálya kiterjed az iskola valamennyi dolgozójára és tanulójára. Az SzMSz-ben foglalt rendelkezéseket azok is kötelesek megtartani, akik az intézménnyel kapcsolatba kerülnek, valamint igénybe veszik annak szolgáltatásait. Az intézmény neve Az intézmény székhelye OM azonosító Az intézmény alapítója, Az alapítás éve Alapító okirat Törzskönyvi azonosítószám Az intézmény alaptevékenységei Az intézmény kisegítő és kiegészítő tevékenységei Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Liceo Csokonai Vitéz Mihály 4032 Debrecen, Békessy Béla u. 12. 031197 Debrecen Megyei Jogú Városi Tanács Végrehajtó Bizottsága 1949 Az intézmény alapító okiratát B/66. sorszámmal a fenntartó DMJV Önkormányzatának Közgyűlése hagyta jóvá (1. sz. függelék) 674917 Szakágazat száma: 853100 Megnevezése: általános középfokú oktatás Az alapító okirat illetve a melléklet tartalmazza 2 Az intézmény részben önállóan gazdálkodó, előirányzatai felett részjogkörrel rendelkező költségvetési szerv, személyi juttatások, munkaadót terhelő járulékok és szakmai tevékenységgel összefüggő speciális kiadások előirányzatai felett jogosult rendelkezni.
Felhasznaloi velemenyek es ajanlasok a legjobb ettermekrol, vasarlasrol, ejszakai eletrol, etelekrol, szorakoztatasrol, latnivalokrol, szolgaltatasokrol es egyebekrol - Adatvedelmi iranyelvek Lepjen kapcsolatba velunk
- eredményes kulturális tevékenységet folytat 30 1. A jutalmazás formái - dicséret szóban, vagy írásban az ellenőrző könyvben, - oklevél, - jutalomkönyv, vagy egyéb tárgyi jutalom, - jó tanuló, jó sportoló kitüntetés, - Csokonai emlékérem (alapította a tantestület 1993. májusában) - pályázatok esetén pénzjutalom (az iskolai alapítvány segítségével), - iskolai díjak (alapítványi stb. ) Az oklevél és könyvjutalmak, valamint a kitüntetések odaítélésére a pedagógusok és az osztályközösség meghallgatása után az osztályfőnök és a munkaközösségek tesznek javaslatot. A jutalmazásról az iskolavezetés dönt. A jutalmazásra és kitüntetésre bármelyik iskolai közösség javasolhat. A szóbeli vagy írásbeli jutalmazásról a szülőt az ellenőrző könyv útján értesítjük. Az adminisztrálásért (anyakönyv, bizonyítvány, ellenőrző) az osztályfőnök felelős. Abban a rendkívüli esetben, ha valamilyen szempontból jutalmazásra, dicséretre érdemesült tanuló súlyos magatartási fegyelmi vétséget követett el az adott szorgalmi időben, a konkrét pedagógiai szituáció alapján kell mérlegelni a dicséret, illetve jutalmazás tényét.
Mivel a 8. osztályos diákok korlátlan számú iskolát, illetve tagozatot megjelölhetnek, az egyes tagozatokon a jelentkezők száma hatványozódik. Ez a 2010. évi felvételi időszakban a következőképp alakult. A felvételi eljárást megelőző egységes írásbelin vett részt: 274 fő. Debrecen önkormányzati fenntartású gimnáziumaiban és a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziumában az anyanyelvi feladatsor megoldásának átlagpontszáma 38, 25 volt, a Csokonai Gimnáziumban 37, 20; a matematika feladatsor megoldásának városi átlagpontszáma 19, 10, a Csokonai Gimnáziumban 17, 10. Felvételi kérelmet 972 tanuló nyújtott be összesen 1592 helyet jelölve meg. A felvételi eljárásban részt vevők megoszlását a következő táblázat szemlélteti: Osztály/csoport Jelentkező Felvehető A humán 93 17 Az utolsóként felvett jelentkező helye a rangsorban 37. A általános 196 18 87. B általános 557 35 212. C testnevelés 140 45. tanítási 162 53. D két nyelvű E matematika történelem E matematika informatika F haladó angol 56 38.
Fel kell deríteni a sikertelenség okait a szaktanárok, az osztályfőnök és a szülők segítségével. Törekedni kell arra, hogy a felderített hiányosságokat ne kudarcként élje meg a tanuló, hanem azok pótlását elvégzendő külön feladatnak tekintse, melyre neki a továbbiakban szüksége lesz. Személyre szóló, kiegészítő házi feladatokkal, tanácsokkal lássuk el a tanulót. Türelmi időt kell biztosítani a felzárkózáshoz (ez lehet akár az első tanév). Rendszeres konzultációt kell tartani a szülőkkel, osztályfőnökkel. Legyen megtervezett, jól előkészített a számonkérés. Szükség esetén tanórán kívüli iskolai keretben szervezett foglalkozást kell biztosítani a sportolás vagy betegség miatt hosszan hiányzó tanulók esetén. A sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók nevelése, oktatása A sajátos nevelési igényű tanulók eredményes szocializációját, iskolai pályafutását elősegítheti a nem sajátos nevelési igényű tanulókkal együtt történő, integrált oktatásuk.
c) Azt a vizsgázót, aki írásbeli dolgozatát, vagy szóbeli vizsgáját elfogadható ok nélkül abbahagyta, úgy kell tekinteni, mint akinek a vizsgája nem sikerült. Ha indokoltan szakítja meg vizsgáját, a bizottság határoz arról, hogy mikor és milyen feltételekkel fejezheti be azt. d) Osztályozóvizsga tanévenként kétszer, augusztus utolsó hetében és április közepén tehető. e) A különbözeti vizsgákat az osztályozó vizsgák rendje szerint kell szervezni. f) A javítóvizsgáról, az osztályozóvizsgáról, a különbözeti vizsgáról jegyzőkönyvet kell vezetni. g) A vizsgák eredményét az osztályfőnök írja be a törzskönyvbe és a bizonyítványba. A záradékot az igazgató, vagy az igazgatóhelyettesek írják alá. Intézményünkben a tanulók számára szociális ösztöndíjat nem állapítunk meg. VIII. A JUTALMAZÁS ÉS A FEGYELMEZÉS ELVEI ÉS FORMÁI 1. Jutalmazások A dicséret, a jutalmazás, a nevelés alapvető eszköze. A jutalmazás elvei Jutalmat kaphat az a tanuló, vagy tanuló közösség, aki (amely) - kiemelkedő teljesítményt nyújt tanulmányi eredményének egészében, - kiemelkedő valamely tantárgyban, - jó eredményt ér el tanulmányi versenyen, - az iskola hírnevét öregbítő módon szerepel valamilyen vetélkedőn, versenyen - átlagon felül szorgalmas hosszú távon, - kimagasló sporteredményt ér el, és a tanulmányi munkája ellen nincs kifogás, - közösségért vállalt tevékenységét példásan teljesíti.
9 A szaktanárok ezen kívül – kijelölt időpontban – a tanév során havonta egyszer tartanak fogadóórát. 3. Az iskolaszék, a kapcsolattartás formája és rendje 3. Az intézményvezető és az iskolaszék képviselője az együttműködés tartalmát és formáját tanévenként az intézményi munkaterv és az iskolaszék munkaprogramjának egyeztetésével állapítják meg. Kapcsolatuk a feladatellátás függvényében folyamatos. Az intézményvezető vagy megbízott helyettese tájékoztatja az iskolaszéket az intézmény működéséről. Az iskolaszék elnöke tájékoztatja az intézmény nevelőtestületét saját működéséről, éves munkaprogramjáról. Az intézményen kívüli kapcsolattartás 4. A Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium a gyermekek egészségügyi, szociális- és gyermekvédelmi ellátása, valamint a tanulók továbbtanulása- és pályaválasztása érdekében rendszeres kapcsolatot tart fenn más intézményekkel, az intézményvezető, vagy megbízottak útján. Rendszeres munkakapcsolatot tart intézményünk: a fenntartóval és a különféle szakmai, pedagógiai intézményekkel és az általános iskolákkal.
centropuzzle.org, 2024